Módulo II: El Pedroso

Sesión 5: Las fotos

2010-03-23T17:09:00.000+01:00

Aunque con un poco de retraso, aquí están las fotos del último día. Saludos a todos.

Picnik: tratamiento de imágenes sencillo, divertido y gratuito.

2010-03-04T16:54:00.001+01:00

Si queremos trabajar el tratamiento de imágenes, esta WEB nos resultará muy útil.

¿Por qué cambiar la metodología en mi aula?

2010-03-02T16:53:00.001+01:00

Proyectos de Trabajo y Competencias Básicas

2010-03-02T16:43:00.000+01:00

Proyectos de trabajo y Competencias Básicas

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APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

2010-03-02T12:05:00.003+01:00

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

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Aprendizaje Por Proyectos

2010-03-02T11:44:00.002+01:00

Aprendizaje Por Proyectos

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Dropbox, Scribd, Slideshare, Livestream: recursos muy útiles.

2010-02-25T16:41:00.000+01:00

Dropbox es un servicio de almacenamiento on-line que nos permite alojar en la red archivos a los que podemos acceder gracias a la URL que nos genera.
Scribd nos permite igualmente subir y descargar archivos de texto (también en formato PDF)
Slideshare es muy útil para trabajar con presentaciones.
Livestream para los que quieran disponer de su propio canal de televisión.

Para profundizar en la Escuela TIC 2.0

2010-02-25T15:47:00.000+01:00

La web 2.0

Tutoriales Aula Digital

Tarea 7: Analizar un enlace con recursos educativos.

2010-02-25T15:35:00.001+01:00

Debemos analizar al menos uno de los siguientes recursos y subir el análisis en forma de entrada en vuestro blog personal:

AVERROES
AGREGA
MEDIVA
EDUCA CON TIC
MARCADORES SOCIALES
GUADALINEX

Tarea: Recordatorio

2010-02-25T11:23:00.000+01:00

Aunque os resulte un poco pesado, os recuerdo que en la wiki del curso tenéis que crear una página con vuestro nombre. La utilizaremos para ir trabajando en el proyecto común. Para cualquier duda ya sabéis mi correo.

Cambio de Sesiones

2010-02-25T11:12:00.000+01:00

Para aquellos que no pudieron asistir a la sesión del miércoles 24 de febrero, os informo que decidimos modificar el orden de las sesiones, ya que nos pareció más práctico dejar el "Aprendizaje por Proyectos" para cuando estuviésemos todos o al menos la mayoría de los componentes. Ayer dedicamos la sesión a navegar por los diferentes enlaces mencionados en la tarea múltiple.

Calendarios, relojes, contadores y otros complementos.

2010-02-25T09:46:00.024+01:00

No era el león tan fiero como lo pintaban. Realmente es tan simple como añadir el gadget HTML/Javascript. Para llegar a él, basta con abrir la pestaña Diseño, luego Elementos de la Página y finalmente Añadir un gadget. Posteriormente, seleccionamos el gadget mencionado (HTML/Javascript) y en la ventana que se abre, escribimos el título y pegamos el código. Quizás resulte algo más fácil con las siguientes imágenes. El miércoles aclararemos las dudas e intentaremos resolver los problemas para aquellos que no lo consigan.

Tarea Múltiple: Explorar recursos, incorporarlos a Delicious y comentar en el blog.

2010-02-24T17:44:00.002+01:00

Una vez creado nuestro Delicious, deberemos incorporar algunos enlaces a los diferentes recursos que podemos encontrar en Averroes, AGREGA, MEDIVA, Educa con TIC.
La tarea concluye subiendo un comentario a esta entrada en la que dejaréis la dirección de vuestro Delicious.

Proyecto: 3 pueblos de la Sierra Norte

2010-02-22T09:21:00.000+01:00

Esta entrada es para aclarar que la información que vayamos recopilando para elaborar el proyecto, debe subirse a la wiki del curso.

Biblioteca Digital Mundial

2010-02-19T11:03:00.001+01:00

Reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta.
Tiene, sobre todo, carácter patrimonial", anticipó ayer a LA NACION Abdelaziz Abid, coordinador del proyecto impulsado por la Unesco y otras 32 instituciones.

La BDM no ofrecerá documentos corrientes , sino "con valor de patrimonio, que permitirán apreciar y conocer mejor las culturas del mundo en idiomas diferentes: árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués. Pero hay documentos en línea en más de 50 idiomas".

Entre los documentos más antiguos hay algunos códices precolombinos, gracias a la contribución de México, y los primeros mapas de América, dibujados por Diego Gutiérrez para el rey de España en 1562", explicó Abid.

Los tesoros incluyen el Hyakumanto darani , un documento en japonés publicado en el año 764 y considerado el primer texto impreso de la historia; un relato de los aztecas que constituye la primera mención del Niño Jesús en el Nuevo Mundo; trabajos de científicos árabes desvelando el misterio del álgebra; huesos utilizados como oráculos y estelas chinas; la Biblia de Gutenberg; antiguas fotos latinoamericanas de la Biblioteca Nacional de Brasil y la célebre Biblia del Diablo, del siglo XIII, de la Biblioteca Nacional de Suecia.

Fácil de navegar.

Cada joya de la cultura universal aparece acompañada de una breve explicación de su contenido y su significado. Los documentos fueron escaneados e incorporados en su idioma original, pero las explicaciones aparecen en siete lenguas, entre ellas EL ESPAÑOL.

La biblioteca comienza con unos 1200 documentos, pero ha sido pensada para recibir un número ilimitado de textos, grabados, mapas, fotografías e ilustraciones.

Cómo se accede al sitio global
Aunque será presentado oficialmente hoy en la sede de la Unesco , en París, la Biblioteca Digital Mundial ya está disponible en Internet, a través del sitio www.wdl.org ..

El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web , sin necesidad de registrarse.

Cuando uno hace clic sobre la Biblioteca Digital Mundial , tiene la sensación de tocar con las manos la historia universal del conocimiento.

Permite al internauta orientar su búsqueda por épocas, zonas geográficas, tipo de documento e institución. El sistema propone las explicaciones en siete idiomas (árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués). Los documentos, por su parte, han sido escaneados en su lengua original. De ese modo, es posible, por ejemplo, estudiar en detalle el Evangelio de San Mateo traducido en aleutiano por el misionero ruso Ioann Veniamiov, en 1840.

Con un simple clic, se pueden pasar las páginas de un libro, acercar o alejar los textos y moverlos en todos los sentidos. La excelente definición de las imágenes permite una lectura cómoda y minuciosa.

Entre las joyas que contiene por el momento la BDM está la Declaración de Independencia de Estados Unidos, así como las Constituciones de numerosos países; un texto japonés del siglo XVI considerado la primera impresión de la historia; el diario de un estudioso veneciano que acompañó a Fernando de Magallanes en su viaje alrededor del mundo; el original de las "Fabulas" de Lafontaine, el primer libro publicado en Filipinas en español y tagalog, la Biblia de Gutemberg, y unas pinturas rupestres africanas que datan de 8.000 A .C.

Dos regiones del mundo están particularmente bien representadas:
América Latina y Medio Oriente. Eso se debe a la activa participación de la Biblioteca Nacional de Brasil, la biblioteca Alejandrina de Egipto y la Universidad Rey Abdulá de Arabia Saudita.

La estructura de la BDM fue calcada del proyecto de digitalización la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, que comenzó en 1991 y actualmente contiene 11 millones de documentos en línea.

Sus responsables afirman que la BDM está sobre todo destinada a investigadores, maestros y alumnos. Pero la importancia que reviste ese sitio va mucho más allá de la incitación al estudio de las nuevas generaciones que viven en un mundo audiovisual. Este proyecto tampoco es un simple compendio de historia en línea: es la posibilidad de acceder, íntimamente y sin límite de tiempo, al ejemplar invalorable, inabordable, único, que cada uno alguna vez soñó con conocer.

Proyecto: 3 pueblos de la Sierra Norte

2010-02-19T10:08:00.001+01:00

En la wiki del curso está empezando a crecer el Proyecto que realizaremos entre todos. Os recuerdo que debéis ir creando una página con vuestro nombre y aportando en ella recursos, enlaces, ideas que nos servirán para dar forma al trabajo. Yo estoy dejando algunas que espero sean de utilidad. Por supuesto, el título del proyecto (3 pueblos de la Sierra Norte) para nada es definitivo. Se admiten, mejor dicho, se ruegan propuestas de título y ya elegiremos entre todos el que más nos guste. Saludos.

EL HORARIO DE LA BIBLIOTECA

2010-02-18T15:36:00.002+01:00

Área principal: Varias.
Descrpción: Organizar y presentar cuaderno personal de clase. Deben hacer en grupo en la biblioteca municipal.
Nivel de aplicación: 3º Ciclo EP.
Dificultad: Fácil.
CCBB: CL, M, CIMF,AA y TICD.
Recursos TICS: Ordenador y acceso a Internet.
Agrupamiento: Pequeños grupos o parejas.
Evaluación: Presentación del trabajo en su cuaderno siguiendo las pautas indicadas:Ortografía, caligrafía, orden, limpieza... Además de verificar que se el contenido se ajusta a la información demandada y organización de la tarea: consultar horarios, ver disponibilidad, horas con conexión...
Atención a la diversidad: grupos heterogéneos compuestos por alumnado de todos los niveles. Interesante para fomentar el trabajo colaborativo e inclusivo.
Navegabilidad: Buena.
Temporalización: 4 días en los que pueden trabjar durante 8 horas con internet.
Rol del Profesorado: Dar consignas, Organizar grupos, orientar , supervisar y evaluar.
Instrucciones: Son claras y sencillas. Se facilita recursos de consulta.
Diseño: Podría mejorarse, más motivador:fuentes, colores...
Otros aspectos: Consideramos que también se trabajan las ccbb AIP y en menor medida SC.

El álbum del Módulo II de El Pedroso (sesión 3)

2010-02-18T12:58:00.002+01:00

Libro Interactivo de Matemáticas

2010-02-18T09:01:00.000+01:00

En este enlace encontramos un ejemplo de actividad realizada con LIM.

COMPETENCIAS

2010-02-17T19:04:00.000+01:00

REGISTRO DE DATOS PARA AVERIGUAR EL DISFRAZ DE CADA MIEMBRO DE LA PANDILLA Y LA TAREA A REALIZAR CADA UNO EN LA ORGANIZACION DE LA FIESTA .EL NIVEL DE APLICACION SER DE TERCERO CON UN NIVEL DE DIFICULTAD MEDIO. CON ELLA SE DESARROLLA LAS COMPETENCIA EN LENGUA, LINGUISTICA, TIC Y MATEMATICAS. lOS RECURSOS TIC NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA MISMA, DESTREZA EN BUSQUEDA EN INTERNET, OBSERVACION DE PAGINAS WEB Y SABER MOVERSE POR LOS ENLACES.

Robo en el Banco Central

2010-02-17T18:04:00.003+01:00

Título: Robo en el banco central
Área principal: Lengua
Descripción: Investigar quién es el culpable de un robo en un banco, averiguando unas palabras claves.
Nivel de aplicación: Tercer ciclo.
Grado de dificultad: Fácil
Competencias básicas que desarrolla:Competencia lingüística, aprender a aprender, tratamiento de la información y competencia digital.
Recursos tics necesarios: internet y ordenador.
Agrupamiento: pequeño grupo (2-3)
Evaluación : no hay referencia.
Atención a la diversidad: Trabajo colaborativo.
Navegabilidad: Buena.
Temporalización: 15 minutos.
Rol del profesorado: Indicar acceso.
Instrucciones: Lectura atenta y comprensiva de cada pantalla.
Diseño: Motivador y adecuado

"ESCRITORA MUY ESPECIAL"

2010-02-17T17:57:00.002+01:00

TÍTULO: UNA ESCRITORA MUY ESPECIAL
ÁREA: lengua
DESCRIPCIÓN: a través de la localización de: una escritora llegaremos al conocimiento de algunas de sus obras literarias. Actividad para el uso de la biblioteca escolar y fomento de la lectura.
NIVEL: tercer ciclo.
DIFICULTAD: media
COMPETENCIAS: lingüística, social y ciudadana, digital, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.
RECURSOS TICs: internet.
AGRUPAMIENTO: individual/parejas/grupos pequeños (3-4 personas)
EVALUACIÓN: consiste en encontrar a la persona propuesta y conocer su biografía y obras.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: no se contempla.
NAVEGABILIDAD: la búsqueda de la información debería ser guiada.
TEMPORALIZACIÓN: dos sesiones para buscar la información.
ROL DEL PROFESORADO: como supervisor, orientador.
INSTRUCCIONES: buscar información sobre la escritora siguiendo las pistas dadas.
DISEÑO: No es atractivo, pobre.

EL PARQUE DE ATRACCIONES (Actividad TIC. Competencias Básicas)

2010-02-17T17:56:00.002+01:00

TÍTULO: EL PARQUE DE ATRACCIONES
ÁREA PRINCIPAL: Matemáticas
DESCRIPCIÓN: Una pandilla de amigos pasan el día en el parque de atracciones. Tienen que calcular el coste diario por persona.
NIVEL DE APLICACIÓN: 3er ciclo
GRADO DE DIFICULTAD: Medio
CC. BB.: C. Lingüística, C. Matemática y C. TIC.
RECURSOS TICS NECESARIOS: Ordenador con conexión a internet e impresora.
AGRUPAMIENTO: Pequeño grupo (2 ó 3)
EVALUACIÓN: Se pueden evaluar los resultados obtenidos en las actividades; el proceso seguido hasta llegar a los resultados y el entendimiento entre los miembros del grupo.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: No está adaptada.
NAVEGABILIDAD: No es necesaria.
TEMPORALIZACIÓN: Una sesión
ROL DEL PROFESORADO: Orientador
INSTRUCCIONES: Están claras.
DISEÑO: Sencillo.

PLÁSTICA

2010-02-17T16:56:00.002+01:00

TERCER CICLO:PLÁSTICA

En cuanto a la metodologiá está muy bien que se pueda trabajar bajo dos perspectivas distintas : del análisis y observación al taller o del taller al análisis e incluso destacaríamos como aspecto positivo que hay conexión con el medio ya que propone traer revistas,objetos,etc,relacionados con el trabajo así como el hecho de que la tarea se realica en grupos.Sin embargo,y aunque la navegabiliad es buena,la realización de actividades presenta gran dificultad y es necesario tener mucha información y alto nivel para realizarlas.

2010-02-17T16:53:00.002+01:00

Análisis de la isla de la fantasia.
1º No pudimos hacerla completa porque se fue internet
2º En las instrucciones para el profesorado, faltaría indicar la ubicación exacta de la actividad a realizar. Ej: en la uniada 1 " la cocina de Perla.
3º El alumnado necesitaría auriculares para podere seguir las instrucciones y poder llevar su propio ritmo
4º Las instrucciones son poco claras.Por ej: no se ve claro donde volver a oir las instrucciones.

CIFRAS

2010-02-17T16:52:00.003+01:00

Esta unidad didáctica no se puede aplicar para el tercer ciclo de EP.
Presenta unas actividades bien secuenciadas, que en el primer ciclo se pueden tratar todos los bloques. En cambio para el segundo ciclo solamanete se debe trabajar el 2º bloque de contenidos.
En cuanto a la evaluación, está bien ya que da la posibilidad

Cómo elaborar tareas para la adquisición de las competencias básicas

2010-02-17T13:50:00.000+01:00

Aquí podemos encontrar el documento de trabajo elaborado por el CEP La Laguna.

Tarea 6: Analizar un recurso para trabajar las Competencias Básicas.

2010-02-16T11:53:00.001+01:00

Crear una entrada en vuestro blog personal con el análisis de uno de los recursos del CEPR Pablo de Olavide diseñados para trabajar las Competencias Básicas.

lo que espero del curso

2010-02-15T22:24:00.002+01:00

con este curso espero conocer recursos para utilizar en el aula y crear otros,Además me gustaría que me dieran ideas para crear y organizar el blog del área o del centro para llevarlo a la práctica.

quiero crear el blog del centro en el que estoy pero me gustaria que fuera algo útil y bien elaborado con distintas actividades,recursos,información,etc

Por otro lado,he creado delicious ero no se usarlo.

Quisiera sacar partido tanto al blog como a delicious.

Competencias Básicas: Descriptores

2010-02-11T13:53:00.003+01:00

Para la Sesión 3 necesitaremos los descriptores de las Competencias Básicas.

Tarea 5: Expectativas y necesidades

2010-02-11T11:12:00.000+01:00

Esta es la tarea que os comenté correspondía a la primera sesión. No obstante, os rogaría que dejarais en forma de comentario en este post, vuestras expectativas y sobre todo necesidades ante la realización de este Módulo II.

Tarea 4: Darse de alta en Delicious

2010-02-11T09:39:00.000+01:00

Utilizando la cuenta de correo de Yahoo, deberéis daros de alta en Delicious . Esta tarea se completará añadiendo algunos enlaces de interés que hayáis localizado en la red.

Tarea 3: Analizar un recurso del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE)

2010-02-11T09:33:00.000+01:00

Deberéis localizar y analizar un recurso educativo de los que se encuentran en este enlace ITE . Crearéis la entrada en vuestro blog personal.

webquest los seres vivos

2010-02-10T14:35:00.003+01:00

Esta webquest es un poco compleja para niños de primaria y creo que poco amena. Enmimodesta opinión introduciría más gráficos y trabajos más lúdicos y adaptados a su edad.
(PARA EL PROFESOR):
Esta Webquest va dirigida a alumnos de 5º de Educación Primaria cuyos objetivos didácticos generales del área con los que se relaciona nuestra WQ son:
Recoger, seleccionar y procesar información básica sobre el entorno natural, social y cultural, a partir de fuentes diversas y las aportaciones de las tecnologías de la información y la comunicación.
Conocer el Patrimonio natural, histórico y cultural, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por el medio ambiente y la naturaleza.
Identificar diferentes animales y plantas del medio próximo al alumno.
Trata el tema de: “La Clasificación de los Seres Vivos”, destacando el proceso enriquecedor que llevará a cada grupo de alumnos a investigar sobre los siguientes objetivos:
Diferenciar entre seres vivos y seres inertes.
Aprender las características diferenciadoras de los cinco reinos fundamentales: Animales, Plantas, Hongos, Algas y Bacterias.
Con este trabajo realizado con la WebQuest los alumnos se han familiarizado con la informática, viendo que no sólo sirve el ordenador para jugar.
Además, han conseguido:
Trabajar en equipo, fomentando la socialización.

Investigar para averiguar una clasificación, con toma de datos, análisis y conclusión.

Hacer una propuesta de Clasificación de los Seres vivos al grupo-clase.

Elevar el interés de los alumnos por el conocimiento y respeto de los seres vivos de su entorno más inmediato.
Si se quiere ampliar los contenidos de la presente WebQuest, se puede profundizar en la principal Clasificación de los Animales y de las Plantas (dedicando una segunda cartulina para ello). Los objetivos que pretenderíamos si decidimos ampliar la clasificación serían:
- Conocer la principal clasificación de los animales en:
* Invertebrados:
§ Esponjas
§ Medusas
§ Equinodermos
§ “Gusanos” (Anélidos, Platelmintos y Nematodos)
§ Moluscos
§ Artrópodos
* Vertebrados:
§ Peces
§ Anfibios
§ Reptiles
§ Aves
§ Mamíferos
- Conocer la principal clasificación de las plantas en:
* Con flores
* Sin flores:
§ Musgos
§ Helechos

Los alumnos, formarán equipos de tres y se alternarán en el trabajo directo sobre la elaboración de un borrador en un folio (que después se pasará a la cartulina haciendo las llaves y escribiendo las definiciones y haciendo los dibujos).

NOTA: Si decidiésemos ampliar el tema, usaríamos dos cartulinas. En la primera cartulina pueden representar la Clasificación de los Seres Vivos en los cinco Reinos con definiciones y fotos. En la segunda cartulina pueden representar la Clasificación de los Animales y la Clasificación de las Plantas.

WQ sobre Plantas:
http://platea.pntic.mec.es/~jferna5/recursos/4sesion/grupo3Nuria/WebQuestJavier/Inicio.htm

Programa patrocinado por el Excmo. Ayuntamiento de Alicante sobre los animales:
http://www.alicante-ayto.es/educacion/act-1-3.html
CRÉDITOS:
Título: La Clasificación de los Seres vivos.
Autor: Alfonso Martínez Miguel (alfonso_mm @hotmail.com).
Profesora/coordinadora: Rosabel Roig Vila (rosabel.roig@ua.es).
Nivel educativo: Primaria.
Área de conocimiento: Conocimiento del Medio.
Breve descripción de la WebQuest: Aproximación a la Clasificación de los Seres vivos en las categorías más importantes.
Fecha de creación: Octubre 2004 (trabajo del curso "Diseño y Creación de WQ: Aprendizaje a través de Internet).

Condiciones de uso | FAQ's | Aviso Legal

webquet de conocimiento.Olga Cobos

2010-02-09T22:45:00.005+01:00

http://www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=1073&artsuite=0.Este es el enlace de la webquest a analizar.

Análisis: La webquest es motivante ,es fácil acceder a los recursos y de fácil navegación.Los recursos son motivadores y la información se adapta al nivel propuesto ( tercer ciclo).Sin embargo, la tarea propuesta me parece difícil para los alumnos y no muy bien planteada ya que no deberia estar más dirigida.Me parece que plantear una tarea en tanto tiempo para primaria es complicado puesto que los alumnos no tienen madurez para ello.

Por otro lado la autoevaluación está muy bien pero en la evaluación no todos los apartados funcionan.Además,no queda claro que se evalua exactamente.

Por si os interesa...

2010-02-05T18:36:00.001+01:00

Os he mandado una nueva invitación a vuestro correo de gmail. Si os interesa descubrir de qué se trata, abrir vuestro correo y...

Aprovecho para recordar a los que aún no han aceptado la primera invitación, que deben hacerlo para poder subir entradas al blog.

Cómo hacer webquests de calidad

2010-02-05T11:11:00.001+01:00

Este documento orienta fantásticamente a aquellos que se interesen por esta herramienta educativa. Merece la pena imprimirlo y tenerlo a mano.

Revisión de unidades didacticas

2010-02-05T10:32:00.004+01:00

En estos momentos estoy con los alumnos intentando crear una websquest y me han comentado un ejemplo de lo que no se debe hacer:
Hay que tener mucho cuidado a la hora de elegir los colores

http://www.webquest.es/phpwebquest/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=913&id_pagina=1

El álbum del módulo 2: El Pedroso (Sesión 1)

2010-02-05T09:46:00.001+01:00

Proyecto: Un Blog en el aula

2010-02-04T13:56:00.001+01:00

Para ayudar a la reflexión sobre las posibilidades que nos ofrecen los blogs en nuestra práctica docente, os dejo esta presentación.

Proyecto Un Blog en el Aula

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Enhorabuena

2010-02-04T13:34:00.002+01:00

Como maestros y maestras que somos, sabemos que el alumnado, acostumbrado a recibir nuestras "reprimendas" cuando no trabaja o no hace las cosas bien, agradece el "elogio justo" cuando se esfuerza o realiza bien las tareas. Por eso, quiero felicitaros públicamente por el desarrollo de la 1ª sesión del Módulo II. Aprovecho para dejaros un vídeo sobre las Webquest que puede serviros si estáis interesados en elaborar Unidades Didácticas como las de la Mochila Digital.

Tarea 2: Crear una cuenta en Yahoo.

2010-02-04T12:15:00.000+01:00

Igual que hicimos con Gmail, nos abriremos una cuenta en Yahoo. Eso nos permitirá disfrutar de las ventajas de Delicious.

TAREA 1: Análisis de una Unidad Didáctica

2010-02-04T11:53:00.001+01:00

Aplicando lo trabajado en el taller, analiza la Unidad Didáctica que hayas elegido. Crea un post con el título de esa Unidad Didáctica y súbelo al blog. No olvides etiquetarlo con tu nombre.
NOTA ACLARATORIA: El post puede subirse al blog del curso o bien, como han hecho algunos compañeros, crearlo en vuestro blog personal y dejar el enlace en un comentario en esta entrada. En cualquier caso, si observáis en la izquierda aparecen vuestros blogs. La última entrada se refleja automáticamente.

U.D: La reproducción humana

2010-02-03T18:42:00.002+01:00

U.D: La reproducción humana

La web que hemos escogido no nos parece muy accesible para el alumnado ya que es algo lenta, en ocasiones se bloquea y en sesiones de una hora sería practicamente inviable. No obstante, acostumbrados al libro de texto resulta más atractivo y motivante para ellos y ellas, encontrando actividades e imágenes muy llamativas que acercan el contenido a la práctica.
Nos parece adecuado al nivel al que se dirige, dando pie a posibles ampliaciones para las diferentes actividades, contribuyendo a su vez al desarrollo de la autonomía ya que dispone de autoevaluaciones que los propios alumnos pueden hacer. Sin embargo, pensamos con respecto a esto último que resulta algo confusa para ellos, siendo muy probable que necesiten una supervisión continua del docente.

Los seres vivos

2010-02-03T18:37:00.007+01:00

la unidad didáctica de nuestro grupo (el número 3) son los "seres vivos".
Entre las valoraciones que hemos observado en la implantación de tal contenido en el aula son las siguientes:
- El tiempo del que disponemos para la enseñanza de las actividades es insuficiente (apenas 1 hora).
- Nuestra opinión es que tal procedimiento didáctico se corresponde con un complemento más que como un contenido como tal se especifica.
-La lentitud de tales clases para la implantación de tal recurso educativo en la dinámica del aula actual.
-las distracciones que pueden ocasionar el uso de internet en el aula.
-la dificultad a la hora de establecer criterios de evaluación de los alumnos y alumnas en el aula.
-Como gran aportación tendremos en cuenta que tal metodología constituye una fuente muy valiosa para absorber ideas y conceptos con un ritmo muy rápido de asimilación.
-gran facilidad de visualización y sugerente metodología de trabajo para motivar y ampliar el trabao y conocimientos en casa.

las plantas

2010-02-03T18:34:00.005+01:00

- La guía didáctica la vemos completa.
- La presentación podía ser mas completa ¿aplicación mindomo?
- Las actividades están adaptándolas a nuestras plantas del entorno
- Con respecto a la temporalización solamente se considera adecuada en el supuesto caso de que cada alumno posea un ordenador.

- En el apartado de evaluación.
- con respecto a la valoración de la investigación ¿cómo se hace?
- ¿cómo se valora la caligrafía?

El Paisaje de España

2010-02-03T18:30:00.003+01:00

Se realiza una breve presentación de los aspectos geográficos de España que se van a trabajar. Además se les da una orientación de otras fuentes que pueden utilizar para desarrollar y profundizar en el tema.
En otro de los puntos de la unidad se exponen los contenidos a estudiar y el procedimiento para trabajarlos, todo de manera breve y muy clara.

Para facilitar la comprensión del tema se les ofrece un apartado referido al vocabulario, adaptado al nivel del alumnado, y un enlace al DRAE para obtener mayor información sobre cualquier término.

Con respecto al documento aparecen los puntos desarrollados acompañados de soportes visuales.

A continuación aparece una serie de enlaces donde los niñ@s pueden obtener más información sobre el tema.

Las actividades son variadas y motivadoras para l@s alumn@s.

La autoevaluación recoge la valoración de los aspectos más importantes del desarrollo de la unidad.

BIENVENIDOS AL MÓDULO II

2010-02-02T18:27:00.001+01:00

Este post es para daros la bienvenida al Blog de Aula del curso. Espero que os sintáis como en vuestra casa. La imagen no representa a la Escuela 2.0, ¿o sí?

Módulo II: El Pedroso

Sesión 5: Las fotos

Picnik: tratamiento de imágenes sencillo, divertido y gratuito.

¿Por qué cambiar la metodología en mi aula?

Proyectos de Trabajo y Competencias Básicas

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

Aprendizaje Por Proyectos

Dropbox, Scribd, Slideshare, Livestream: recursos muy útiles.

Para profundizar en la Escuela TIC 2.0

Tarea 7: Analizar un enlace con recursos educativos.

Tarea: Recordatorio

Cambio de Sesiones

Calendarios, relojes, contadores y otros complementos.

Tarea Múltiple: Explorar recursos, incorporarlos a Delicious y comentar en el blog.

Proyecto: 3 pueblos de la Sierra Norte

Biblioteca Digital Mundial

Proyecto: 3 pueblos de la Sierra Norte

EL HORARIO DE LA BIBLIOTECA

El álbum del Módulo II de El Pedroso (sesión 3)

Libro Interactivo de Matemáticas

COMPETENCIAS

Robo en el Banco Central

"ESCRITORA MUY ESPECIAL"

EL PARQUE DE ATRACCIONES (Actividad TIC. Competencias Básicas)

PLÁSTICA

CIFRAS

Cómo elaborar tareas para la adquisición de las competencias básicas

Tarea 6: Analizar un recurso para trabajar las Competencias Básicas.

lo que espero del curso

Competencias Básicas: Descriptores

Tarea 5: Expectativas y necesidades

Tarea 4: Darse de alta en Delicious

Tarea 3: Analizar un recurso del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE)

webquest los seres vivos

Autor: Alfonso Martínez Miguel (alfonso_mm@hotmail.com).

webquet de conocimiento.Olga Cobos

Por si os interesa...

Cómo hacer webquests de calidad

Revisión de unidades didacticas

El álbum del módulo 2: El Pedroso (Sesión 1)

Proyecto: Un Blog en el aula

Enhorabuena

Tarea 2: Crear una cuenta en Yahoo.

TAREA 1: Análisis de una Unidad Didáctica

U.D: La reproducción humana

Los seres vivos

las plantas

El Paisaje de España

BIENVENIDOS AL MÓDULO II

Autor: Alfonso Martínez Miguel (alfonso_mm @hotmail.com).